ほんまにｺﾘ🥲🧡🌈

職業訓練はガチでオススメ😌🫶

ワイは結局、職業訓練で習ったｺﾄと
全然関係ない職種に就職したｶﾗ、

『職業訓練行った意味ないじゃん😅』

ﾄｶ言ってくる奴いる㌔、

◎半年間お金を貰いながらニートできた
◎年齢バラバラの愉快な仲間達と青春ライフを謳歌できた
◎一生モノの友達ができた
◎シンプルに学校に通うのが楽しい
◎生活リズムが整い、小学生より健全な生活ができる
(16時に授業終わって帰って17時にお風呂入って21時には就寝)

☝️こんな生活を送れただけで、
通った意味ﾒﾁｬｸﾁｬあるし、この経験はワイの人生で大きな財産になっﾀ😌🧡🌈

何よりクラスには色んな人生を歩んできた人達がいるｶﾗ、

世間でいう『普通』の人生じゃなくても
余裕で生きていけることを知れて、
ﾒﾁｬｸﾁｬ視野が広がる😌🤚

🥲『 やりたいこともないし、働きたくないし人生迷子 』

☝️みたいな社不ニートは、
とりあえず職業訓練に行ってみて😌🫶

自分の探してた答えが見つかるかも😌🧡🌈 November 11, 2025

10歳の子供が学校でレ●プされた
犯人は子供レ●プ犯で、5日前に釈放されていた

終わっているが、
問題は移民の子どもなどが行ったら
親は怒り心頭だろう
https://t.co/l1rSi2GXFA November 11, 2025

興味深い〜！子供たちが行った🇬🇧の学校も全てコレ。各科目上位数人のみが先生から声をかけられて大会に出たり特別なことが出来るから、見える世界が全然違う。🇬🇧は子供に無理をさせないけど逆に能力が始めからある子にしか機会が与えてもらえない。ボトムアップの機会をくれる🇯🇵の学校と全然違う。 https://t.co/RGTJbfXIIF November 11, 2025

70代のお父さんがモンベベなので、会って素敵な思い出を作って欲しいという娘さんからのお願いを受けたジュホンちゃんの元に現れたのは、なんとジュホンちゃんの高校時代の先生だった😭

練習生をしながら学校に通ってたジュホンちゃんを支えて導いてくれた先生との再会に、見てるこちらも号泣((;ω;)) https://t.co/bNb4qERlMM November 11, 2025

˗ˏˋ 詩乃餌付け隊のみんなへ💌 ˎˊ˗

メン限コンテンツ🏫学校時代のアーカイブ投稿したよ！
ぜひみてみてね～！概要欄にもちょこっとメッセージ書いてあるから読んでくれたらうれしい🎶

〖 自己満 〗いっけなーい遅刻遅刻！漫画展開に必要な条件とはhttps://t.co/eBbK450If4 November 11, 2025

不正する学校なんて要らん‼️

【東大阪大学が留学生入試で不正】
仲介会社が紹介の受験生を優遇し合格させる

第三者委が調査［読売］ https://t.co/Mt3a8HeyD5 November 11, 2025

いい加減子供に嘘を教えるのはやめてほしい。
体を間違えて産まれてくる子なんかいない。
他の要因も考慮すれば、性的マイノリティの悩みだけを特別に取り上げて扱う必要性は無いはず。
学校が認めてると「正しい」と信じてしまう子がいるから、本当にやめてほしい。 https://t.co/eef2OKWJLI November 11, 2025

政治活動やってると、政治に無関心な人からは引かれていくし、とくに学校関係から敬遠されがち・・
なぜかPTAからも除外されました。校長室に呼び出されて。

政治って生活なんですけど？
政治やってる人って皆様そんなに嫌いですか・・？

#政治に参加しよう
#政治の話はタブー November 11, 2025

これが彼らのやり方

マレーシアの学校。非ムスリムの子たちが更衣室でランチを食べさせられる。理由は断食の期間に教室で食事をさせる訳にはいかないから。

別にいいですよ。だってイスラムの国の事ですから。

だったらハラール給食とか土葬墓地建設とか求めてくるなよ！！倭国は一歩も譲るな！ https://t.co/wPTjiZnqyo https://t.co/XaU3kvLtLv November 11, 2025

Geminiはすごいことになっていますね。

『完全マスター英文法』

から1文コピペするだけで、『完全マスター英文法』の文法説明をベースに以下のものを作ってくれます。しかも、『完全マスター英文法』のどの箇所の説明がベースになっているか、そのソースも教えてくれます(このSNS上には出てませんが)。

英語の運用能力を上級まで上げたい学習者には最適だと思います。

ステップ1：倭国語原文

「私は、セントラルパーク、自由の女神、エンパイアステートビルを見て回りました」

ステップ2：自然な英語訳

[cite_start]I toured Central Park, the Statue of Liberty and the Empire State Building.

ステップ3：文法解説

この文の重要なポイントは、固有名詞（場所や建物の名前）につく冠詞（the）の有無です。倭国語には冠詞がないため、英語学習者が最も迷いやすい点の一つですが、本書では以下のようなルールと傾向が示されています。

1. 無冠詞（ゼロ冠詞）になる場合

[cite_start]身近な地域の地理的名詞や、範囲を明確に示せる名詞は 無冠詞（ゼロ冠詞） となる傾向があります。

* [cite_start]公園・広場・道: Central Park, Times Square, Park Avenue

* [cite_start]駅・空港・港・学校: Tokyo Station, JFK Airport, Pearl Harbor, Harvard University

* [cite_start]湖・山（単体）: Lake Michigan, Mt. Everest

* [cite_start]都市・国（単数）: New York, Chicago, Japan

2. 定冠詞（the）がつく場合

一方、建造物や、サイズ・範囲が明確ではない広大な自然、複数形で表される国名などには the が付きます。

* [cite_start]建造物・ビル: the Statue of Liberty, the Empire State Building

* [cite_start]※「自由の女神」のような The Noun of Proper Noun の形をとるものも the が付きます（例：the Gulf of Mexico）。

* [cite_start]川・海・砂漠・半島: the Mississippi River, the Pacific Ocean, the Sahara Desert

* [cite_start]解説：これらはサイズや境界が明確ではない（どこからどこまでか曖昧な）ものとして分類されます。

* [cite_start]複数形の地名・山脈・国名: the Alps, the Philippines, the United States

[cite_start]この文では、「セントラルパーク（公園）」は無冠詞、「自由の女神（像・建造物）」と「エンパイアステートビル（ビル）」は the を伴います。

ステップ4：練習

以下の倭国語を参考に、( ) 内に適切な語（the または \emptyset）を入れてください。

* 私たちはエベレスト山を見たことはありません。
I have never seen ( ) Mt. [cite_start]Everest.

* その船は太平洋を横断しました。
[cite_start]The ship crossed ( ) Pacific Ocean.

* 彼らはフィリピンへ行きました。
[cite_start]They went to ( ) Philippines.

* 私はタイムズスクエアで彼に会いました。
[cite_start]I met him at ( ) Times Square.

* ホワイトハウスはワシントンD.C.にあります。
( ) [cite_start]White House is in Washington D.C.

解答
* [cite_start]\emptyset （個々の山は無冠詞）
* [cite_start]the （海・大洋は the が付く）
* [cite_start]the （複数形の国名は the が付く）
* [cite_start]\emptyset （広場は無冠詞）
* [cite_start]The （建造物・官邸などは the が付く）

ステップ5：練習ー多肢選択式文法問題

1. My brother is currently studying at _____ Oxford University.
(A) a
(B) an
(C) the
(D) \emptyset

2. They are planning a trip to _____ Nile River next month.
(A) a
(B) an
(C) the
(D) \emptyset

3. _____ Lake Superior is the largest of the Great Lakes.
(A) A
(B) An
(C) The
(D) \emptyset

4. We stayed at a hotel near _____ Hyde Park.
(A) a
(B) an
(C) the
(D) \emptyset

解答と解説

1. (D) \emptyset
* [cite_start]解説: 大学名（University）が後ろに来る場合や、特定のキャンパス・駅名などは通常、無冠詞（ゼロ冠詞）です。本書の例では "Harvard University" や "Tokyo Station" が無冠詞のカテゴリーに含まれています。

2. (C) the
* [cite_start]解説: 川（River）、海（Ocean）、砂漠（Desert）などの地理的名称には定冠詞 the が付きます。これらはサイズや範囲が明確でないものとして分類されます。

3. (D) \emptyset
* [cite_start]解説: 個々の湖（Lake）の名前には通常、冠詞を付けません。本書の例では "Lake Michigan" が無冠詞として挙げられています。

4. (D) \emptyset
* [cite_start]解説: 公園（Park）、通り（Street/Avenue）、広場（Square）の名前には通常、冠詞を付けません。本書では "Central Park" や "Park Avenue" が例として挙げられている。 November 11, 2025

*マフムード・マスリさん

今日は人生でとりわけつらい一日だった。私たち家族は路上で寝ている。テントもシェルターもなく、恐怖を慰めてくれる屋根はない。私たちが暮らしていたハンユニスの学校が爆撃されて、逃げ出さなくてはならなかったのだ。
夜の寒さが現実の過酷さと入り混じり、それは重くのしかかるような時間だった。祈りと忍耐のほかそれを和らげるものはない。それでも私たちは、あの苦痛に満ちた日々が去ったことを神に感謝する。恐怖はまだ心臓をつかんで離さないけれど…あの苦しみがまた再び戻ってくるのではないか、と。

#ガザ翻訳

動画：痩せた男性がカメラを見ています。道端に積んだ荷物が写り、マットレスの上に別の男性が横になっています。 November 11, 2025

@chon1161 これを「またまた女が大袈裟に」と思っちゃう男は本当に認識不足だから知識をアップロードして欲しい。
本当に妊娠するしそれで堕胎した友人がいる。
ちょっとしたお遊びのつもりでも家と学校巻き込んで自分の将来にまで影響することになると肝に命じて！ November 11, 2025

平日の真昼間、普通の人は学校行くか、仕事しとるわ。　こんな「プロ市民」を「兵庫県民の声」みたいに報道して、印象操作するな💢 https://t.co/cQflkryK8P November 11, 2025

『うちの子が何か悪いことをしたらびしっと怒ってやってください。よろしくお願いします。先生のこと信頼してるので学校のことはお任せします』
お母さんありがとうございます。でもね。あなたのお子さん。褒めるところは山ほどあっても怒るところないの。スーを。あなたの子育てにスーを差し上げます https://t.co/AxgcN9ljRH November 11, 2025

息子（小2）が学校から借りてきた本。
タイトル通り、神様が図鑑形式で載っています。

どうしてこれを選んだのか聞いたら、
私が神棚拝詞で 唱えている天照大神や、
前に話した 大国主の逸話などを
覚えていたのだそうです。
親冥利に尽きます。

イラストの雰囲気などが
なんとなくですが
女神転生っぽくて
ゲーマーだった私は
ちょっとワクワクします

#古事記 #神道 #女神転生 #子育て November 11, 2025

《为什么说：现在学校的本质不是“教育”？》

我们每个人都默认学校存在的目的，是“教育孩子”。
但当你从结构层真正审视这个系统时，会发现一个刺眼的事实：

学校并不以“教育”为核心目标运行。

它确实在教知识、管理学生、组织课程，
但这并不等于它在执行真正意义上的“教育”。

如果我们把“教育”还原为它的本质：
赋予孩子理解世界、构建自我、面对未来的能力——
那么你会发现：

学校今天实际在做的，和“教育”几乎是两套完全不同的事情。

让我们把这个结构彻底拆开。

⸻

一、学校的第一层本质：人口分层系统

如果你把学校所有表层的活动——考试、升学、分班——都抽象掉，
剩下的功能只有两个字：

分层。

所有孩子被输入同一套流程：
•统一课程
•统一考试
•统一规则
•统一评价体系

结果是什么？

不是能力的差异，而是“位置的差异”：
•有人被划进上层
•有人被分到中层
•有人被稳稳按在底层
•有人甚至被排除出轨道之外

这套系统更像是一条 社会轨道的分级流水线。

它不是培养孩子，而是在给孩子分配未来的社会位置。

所以学校最稳定的输出是什么？

不是“成长”。
是——社会层级的延续性。

⸻

二、学校的第二层本质：规训工厂

学校日常活动最常见的词是什么？
•纪律
•规范
•守规矩
•不许讲
•不许动
•不许问太多
•不准越线
•一视同仁

你把这些全部归纳一下，得出的本质是：

学校是一座大规模、低成本的规训工厂。

它在做什么？
•训练统一节奏
•训练群体行动
•训练可预测性
•训练服从权威
•训练抑制自我表达
•训练在秩序框架内运作

这并不是“教育需不需要纪律”，
而是：学校把纪律当成了核心目标，而不是辅助要素。

久而久之，孩子失去的不是自由，
而是：探索能力、创造能力、独立判断的能力。

换句话说：

学校不是培养“能思考的人”，
而是培养“不会制造麻烦的人”。

⸻

三、学校的第三层本质：让人变得“可预测、可管理”

你回忆一下，学校最不喜欢什么类型的孩子？
•问太多“为什么”的
•自己找解法、跳出框架的
•情绪丰沛但富有创造力的
•会挑战规则的
•会重新设计流程的
•会主动改良体系的
•太成熟、太聪明、太敏感的

这些孩子在学校体系里常常被当作“问题学生”。

为什么？

因为学校真正需要的是：
•能被统计
•能被管理
•能被统一评估
•能服从指令
•能适应统一节奏

这是行政系统的逻辑——
而不是教育系统的逻辑。

所以你会突然意识到：

学校的默认目标，是减少“不可控性”，而不是增加“能力”。

这就是为什么那么多优秀的孩子，
不是在学校被培养出来的，
而是在学校之外被“放出来”的。

⸻

四、学校的第四层本质：文明最低维度的复制机制

从文明运行的角度看，学校的功能是：

低成本、批量化复制一个社会维持运转所需的最低水平能力。

比如：
•基础识字能力
•基础算术能力
•基础社会规则
•基础沟通能力
•基础就业能力

这当然重要，但它停在最低层。

它不负责：
•结构思考
•理解复杂系统
•自我驱动
•情绪结构
•未来能力
•创造力
•跨学科整合
•自我演化能力

这些才是真正的教育。
而学校根本没有被设计用来做这些事情。

换句话说：

学校是文明的“维稳系统”，不是文明的“升级系统”。

⸻

五、为什么家长普遍误解了学校？

因为我们都以为：
•学校负责教育
•老师负责成长
•课程负责未来

但事实是：

学校维护秩序，老师被动执行，课程对应考试，而孩子的未来由“家庭的认知层级”决定。

这就是为什么同一所学校出来的孩子，
命运会如此不同。

不是学校不同，
是理解世界结构的能力不同。

⸻

六、真正的教育在哪里发生？

如果学校的本质不是教育，
那么真正的教育在哪里发生？

答案只有一个：

在家庭的认知层级里。

•L1 家庭输入的是噪声
•L2 家庭输入的是规训
•L3 家庭输入的是能力
•L4 家庭输入的是结构与理解

孩子真正的成长，发生在父母理解世界的那一刻。

⸻

结尾：

学校不是教育。
它是社会的分层系统、规训系统、维稳系统、复制系统。
真正的教育，只在能把孩子当作未来独立智能体的家庭里发生。 November 11, 2025

これはファンは嬉しいだろうな。

エヴァも昔、箱根で廃校になった学校を「第3新東京市立第壱中学校」として開放、イベント上映会やったときはとても楽しかった思い出。 https://t.co/WWso6vdXZU https://t.co/HhjHFTJfiN November 11, 2025

【ずっと仲良しでいるためのルール】
皆どうしてるんだろうと疑問なんだけど、うちは結婚して以来ずっと別々の部屋で暮らしていて、触りたくなったらお互いの部屋をお邪魔するスタイルです
もちろんお子さまが学校に行ったり寝静まってからの話ですけど... https://t.co/Bs7x1iej23 November 11, 2025

#チェンソーマン

ナユタにご飯を作ってあげられたのは
アキが作ってくれたから

ナユタの面倒見れたのは
パワーがいてくれたから

ナユタが学校楽しかったのは
レゼが楽しいところだと教えてくれたから

デンジの大切な人は
ちゃんと生きている https://t.co/GZpIwnRQN5 November 11, 2025

何度でも言いましょう。我が子が加害者になった時に謝れる親は素晴らしいと。被害者側としても「大丈夫ですよ」となって子供達はその後学校生活を変わらず送れてるってことが多くなると。なぜか。被害者側が安心するからですよ。まともな親だって。きちんと指導してくれたに違いないって。これでかいの November 11, 2025