【四川】中国・成都、10代の女子学生が学校のピアノでNewJeansの『Ditto』を弾き、友達が音楽に合わせて踊っている動画を投稿。NewJeansはもはや流行ではなく、文化として若者達の心に根付いている感じ。 https://t.co/lXpi7HkdUj November 11, 2025

大学で60代の言語学の先生に 好きな人を「好きぴ」と言うことをみんなで教える謎の最高の時間があって、先生は興味津々で聞いてくれるからみんな楽しくなってきて最近は「ぴ」だけでそれが好きな人を表します！とか言って、子どもが親に学校で今日あったことを話す時間みたいになったの楽しかったな November 11, 2025

東京個人撮影会のお知らせ🗼🍮

◆12/29(月)
◆東京都足立区
...スタジオクレアトゥール谷在家第一
◆先着優先の抽選です⚠️
※お早めにご応募ください

バーカウンター、学校、保健室があります！今年最後の撮影会楽しみましょう❤️

ご応募はこちらから🔻
https://t.co/bZtQrBjM36 https://t.co/7AMWIpuo5s November 11, 2025

九州出身の私だけど「この街からでろ。この街から出たらお前は絶対もっと楽しく生きられる」「この街の外にはお前のことを認めてくれる人がたくさんいる」って私を地元から飛ばせようとしたのはいつだって父親だったり、学校の男の先生だったりおっさんばっかりだったんだよな。逆に November 11, 2025

僕は朝鮮学校出身者です。
その立場で無償化には反対と言っています。

理由はお金ではなく、
拉致問題が未解決のまま
反日的な教育内容が残っているから。

税金を使う以上、
教育の透明性と国民の納得は必要。

この問題を差別だけで片付けるのは違う。

議論するべき論点はもっと深い。

あなたはどう思う？

👇コメントで教えて

#朝鮮学校 #無償化問題 #拉致問題 #教育問題
#反日教育 #税金の使い方 #当事者の声 #社会問題

#議論しよう November 11, 2025

昨日、さいたま市で住民トラブルがあるクルド人ヤードを視察してきました。周辺には学校が複数あります。教育施設近隣で運営することにも課題があります。色々法改正の必要性を感じました。 https://t.co/l06hii9Igq November 11, 2025

10歳の子供が学校でレ●プされた
犯人は子供レ●プ犯で、5日前に釈放されていた

終わっているが、
問題は移民の子どもなどが行ったら
親は怒り心頭だろう
https://t.co/l1rSi2GXFA November 11, 2025

本日、「第22回 障害児を普通学校へ・全国連絡会交流集会 in 埼玉」に現地参加しました。木村英子議員も参加され、私も会の冒頭でご挨拶をさせていただきました。

私は14歳で重度障がい者となり、普通学校から養護学校へ移りました。意思疎通が難しく、学びの選択肢が急に狭まり、居場所がないと感じる日々でした。自分の口で話せないため、どうやって人と関わるきっかけを作るか、意思疎通ができるとわかってもらえるか試行錯誤し、髪の色を金色・赤・青などに変えたり、耳にピアスをしたりもしました。
当時の養護学校では、学びたいと言っても全く相手にされず、施設入所の選択肢しか示されませんでした。学びを支える制度は十分とは言えず、支援がなければ進路そのものが閉ざされてしまう現実を痛感しました。

現在、人口の約1割が障がい者である一方で、国会や地方議会など政策決定の場における障がい当事者はわずか0.1％程度にとどまっています。障がい者の視点が政策に十分に反映されにくい背景には、構造的な問題があります。その解決の鍵となるのが「インクルーシブ教育」です。

教育の段階で進路の選択肢が狭められ、進学・就労・政治参加に必要な経験を積む前に道が閉ざされてしまう。この積み重ねが、大人になってから直面する「社会の壁」につながっています。多様な子どもたちが同じ場で学び、互いを理解しながら成長することは、生涯にわたって「居場所」と「選択肢」を守り、社会のさまざまな場に当事者が参画する未来をつくる土台となります。

今回のシンポジウムでは、「出会えないのはなぜ？」をメインテーマに、ハード・ソフト両面で障がい者施策が少しずつ進んできているにもかかわらず、いまだ社会の中に障がい当事者が溶け込めていない現状について議論しました。

歴史的に国や社会が障がい者を社会の外に置き、「障がいは隠すもの」という価値観を内面化させてきた結果、分ける教育が構造化されてきました。そのため障がい者と健常者は出会う機会が少なく、理解が深まらず、分断が固定化される悪循環が今も続いています。

集会は本日と明日の2日間にわたり開催されます。詳細は、以下のリンクよりご確認ください。

https://t.co/FnlywRYG4O November 11, 2025

政治活動やってると、政治に無関心な人からは引かれていくし、とくに学校関係から敬遠されがち・・
なぜかPTAからも除外されました。校長室に呼び出されて。

政治って生活なんですけど？
政治やってる人って皆様そんなに嫌いですか・・？

#政治に参加しよう
#政治の話はタブー November 11, 2025

#チェンソーマン

ナユタにご飯を作ってあげられたのは
アキが作ってくれたから

ナユタの面倒見れたのは
パワーがいてくれたから

ナユタが学校楽しかったのは
レゼが楽しいところだと教えてくれたから

デンジの大切な人は
ちゃんと生きている https://t.co/GZpIwnRQN5 November 11, 2025

高校時代の同級生が一念発起菓子学校に通って小さい頃からの夢だった菓子屋を開くことになりました。年金受給者の歳になっても新たなことに挑戦する、ほんっとに素晴らしいことだと思うので宣伝させてください。
私は16日のプレオープンに行ってきました。明日23日に正式オープンです。場所は品川の豊町、最寄り駅は西大井か中延か戸越銀座、二葉公園の真向かいです。フランスで5年菓子屋で修行した甥っ子と二人三脚でお菓子つくってます。 November 11, 2025

拓つばがなぜか付き合ってる　なんか学校行ってる謎時空 https://t.co/K1IoaDxqi7 November 11, 2025

仕事辞めたらやるべきこと

①福祉課に行って家賃補助制度の申請をする

②ハロワに行って失業給付金の申請

③半年間コースの職業訓練校を受験

これで半年間働かなくても誰でも生きられる。
1,2は順番を間違えると失業給付金しか貰えない。

学校では教えてくれないニートの常識 November 11, 2025

らんま19話感想絵描きました。女らんまが学校で受け入れられているの好きです☺️💕
#らんまアニメ　#ranma https://t.co/EfDHpeSB02 November 11, 2025

2人とも制服で学校終わりに水族館に行ったのか、学校サボって水族館に行ったのか、色んな解釈ができる最高のイラストだよね。 https://t.co/dEcQJ1cBX5 November 11, 2025

学校がいじめ加害者を出席停止にできない理由は、準備不足。出席停止までの指導ルールを決めて、保護者に周知して、その通り運用すればいい。インフルエンザと同じ。でもいじめの出席停止にはマニュアルが存在しない。だから「加害者にも学ぶ権利が…」と言い訳する。被害者の権利は無視で進歩しない November 11, 2025

永野由祐の”ゆるかつ”
ありがとうございました！
何だかずっと学校の放課後みたいな話してましたね笑
ボドゲも面白かった〜。
#ゆるかつ https://t.co/hLEo6OoPHN November 11, 2025

倭国で初めて「縫製工場」ができたのは
明治時代のこと。

「西洋みたいにカッコいい軍服を作らねば！」
と国が本気になり、
陸軍・海軍のための洋服工場をつくりました。

すると、この工場が当時の若い女性たちに大人気！

「私も働きたい！」と応募が殺到して
まるで今でいうアイドルオーディション会場のような熱気に。

当時は、男性の多くが軍に入り別の現場へ回されたこともあり、
軍服工場をはじめとする「縫製工場」は女性が主役の産業でした。

ただ、その頃のミシンは、
今のスリムで静かなミシンとはまったく違っていて…

・巨大で重い鉄のかたまり
・足でペダルをこいで動かすスタイル
・「ガシャン！ガシャン！」と、とんでもなくうるさい。もう完全に「うるさい怪獣ミシン」

でも、このミシンを軽々と操れる人は、とってもカッコよく見えました。

まわりから「すごい！プロだ！」と称賛され
ちょっとしたヒーロー扱いだったんです。

しかもお給料がよく、食事や生活サポートもあって
さらに、なんと日曜日はお休み。
当時としては超レアな「ホワイト工場」

イメージで言うと
「最新ロボが使えてお休み多めの、みんなの憧れ大企業」みたいな感じ。

縫製工場が元気になると、国も元気になります。

今の倭国で売られている衣類たちは
ほとんどが中国企業が手掛けています。

今、中国では
大きな縫製工場のまわりには学校やお店や銀行などがそろい、ひとつの大都市みたいにになっている所もあるほど、どんどん拡大しています。

やっぱり洋服って、みんなが毎日着るものだから強い産業なんですね。

倭国でもミシンの普及をきっかけに
洋裁が全国に広がり、
後の倭国の洋服産業を支える大きな土台となりました。

そう思うと明治時代の「怪獣ミシン」が倭国のファッションを育てた初めてのミシンだったのです。

こんな古い歴史のある倭国洋装産業です。
「つなぐ」事で未来も開けるのではないかと思う。

夜のコラム ちょっとした気づきをお伝えしています。
今日も一日、お疲れ様でした。 November 11, 2025

《为什么说：现在学校的本质不是“教育”？》

我们每个人都默认学校存在的目的，是“教育孩子”。
但当你从结构层真正审视这个系统时，会发现一个刺眼的事实：

学校并不以“教育”为核心目标运行。

它确实在教知识、管理学生、组织课程，
但这并不等于它在执行真正意义上的“教育”。

如果我们把“教育”还原为它的本质：
赋予孩子理解世界、构建自我、面对未来的能力——
那么你会发现：

学校今天实际在做的，和“教育”几乎是两套完全不同的事情。

让我们把这个结构彻底拆开。

⸻

一、学校的第一层本质：人口分层系统

如果你把学校所有表层的活动——考试、升学、分班——都抽象掉，
剩下的功能只有两个字：

分层。

所有孩子被输入同一套流程：
•统一课程
•统一考试
•统一规则
•统一评价体系

结果是什么？

不是能力的差异，而是“位置的差异”：
•有人被划进上层
•有人被分到中层
•有人被稳稳按在底层
•有人甚至被排除出轨道之外

这套系统更像是一条 社会轨道的分级流水线。

它不是培养孩子，而是在给孩子分配未来的社会位置。

所以学校最稳定的输出是什么？

不是“成长”。
是——社会层级的延续性。

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二、学校的第二层本质：规训工厂

学校日常活动最常见的词是什么？
•纪律
•规范
•守规矩
•不许讲
•不许动
•不许问太多
•不准越线
•一视同仁

你把这些全部归纳一下，得出的本质是：

学校是一座大规模、低成本的规训工厂。

它在做什么？
•训练统一节奏
•训练群体行动
•训练可预测性
•训练服从权威
•训练抑制自我表达
•训练在秩序框架内运作

这并不是“教育需不需要纪律”，
而是：学校把纪律当成了核心目标，而不是辅助要素。

久而久之，孩子失去的不是自由，
而是：探索能力、创造能力、独立判断的能力。

换句话说：

学校不是培养“能思考的人”，
而是培养“不会制造麻烦的人”。

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三、学校的第三层本质：让人变得“可预测、可管理”

你回忆一下，学校最不喜欢什么类型的孩子？
•问太多“为什么”的
•自己找解法、跳出框架的
•情绪丰沛但富有创造力的
•会挑战规则的
•会重新设计流程的
•会主动改良体系的
•太成熟、太聪明、太敏感的

这些孩子在学校体系里常常被当作“问题学生”。

为什么？

因为学校真正需要的是：
•能被统计
•能被管理
•能被统一评估
•能服从指令
•能适应统一节奏

这是行政系统的逻辑——
而不是教育系统的逻辑。

所以你会突然意识到：

学校的默认目标，是减少“不可控性”，而不是增加“能力”。

这就是为什么那么多优秀的孩子，
不是在学校被培养出来的，
而是在学校之外被“放出来”的。

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四、学校的第四层本质：文明最低维度的复制机制

从文明运行的角度看，学校的功能是：

低成本、批量化复制一个社会维持运转所需的最低水平能力。

比如：
•基础识字能力
•基础算术能力
•基础社会规则
•基础沟通能力
•基础就业能力

这当然重要，但它停在最低层。

它不负责：
•结构思考
•理解复杂系统
•自我驱动
•情绪结构
•未来能力
•创造力
•跨学科整合
•自我演化能力

这些才是真正的教育。
而学校根本没有被设计用来做这些事情。

换句话说：

学校是文明的“维稳系统”，不是文明的“升级系统”。

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五、为什么家长普遍误解了学校？

因为我们都以为：
•学校负责教育
•老师负责成长
•课程负责未来

但事实是：

学校维护秩序，老师被动执行，课程对应考试，而孩子的未来由“家庭的认知层级”决定。

这就是为什么同一所学校出来的孩子，
命运会如此不同。

不是学校不同，
是理解世界结构的能力不同。

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六、真正的教育在哪里发生？

如果学校的本质不是教育，
那么真正的教育在哪里发生？

答案只有一个：

在家庭的认知层级里。

•L1 家庭输入的是噪声
•L2 家庭输入的是规训
•L3 家庭输入的是能力
•L4 家庭输入的是结构与理解

孩子真正的成长，发生在父母理解世界的那一刻。

⸻

结尾：

学校不是教育。
它是社会的分层系统、规训系统、维稳系统、复制系统。
真正的教育，只在能把孩子当作未来独立智能体的家庭里发生。 November 11, 2025

古い学校のティーチャーズ、好き

https://t.co/64YBXgHjNX November 11, 2025