教育委員会 トレンド
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2025.12.11 15:00
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【学習指導要領の道徳に、なぜ「いじめ問題」が独立項目として存在しないのか】
いじめは今や子どもが命を落とす「社会問題」であり、倭国にとっての危機的状況です。
それなのに、なぜ「思いやり」「親切」の中に埋もれたままなのでしょうか？
学習指導要領に
・いじめの構造（加害・被害・傍観者の三角形）
・加害の罪（刑事責任・民事責任）
・傍観者の責任（見て見ぬふりが被害を拡大する）
これらを必修・明記すべきです。
そうすれば「いじめは個人の問題」「先生の裁量でいい」という甘い認識は消え、
授業で正面から扱わざるを得なくなります。
現場の善意や個人の資質に任せるには、事態はあまりに深刻すぎます。
教育の根幹であるルールブック（学習指導要領）から変えなければ、
子どもたちの命は守れません。
皆さんはどう思いますか？
現役教員さん・教育委員会の方、ぜひ意見を聞かせてください。
＃いじめ ＃教師のバトン December 12, 2025
2RP
先日の市町長との政策懇話会の時、次第に沿って進めていたら時間が足りなくなってきて、｢教育委員会関係以外のご意見には私が答えます｣って言ってその後の進行を仕切ってる知事が頼もしかったなぁ。
最初に｢せっかくの機会ですので皆さんに発言してもらって…｣って言いながらニコッとしてる時はあどけなささえ感じるのに、その後の答弁はすっかり県知事の顔になっててずるい。 December 12, 2025
1RP
@lif_agitator 県にはよりますが、「県教育委員会」が不登校児童に対する民間施設についてガイドライン出していますね。
医療系は報告書書いてからピンポイントで送ることも可能なので専門家に見てもらうことにしますね。
この2点は関連があります。
詳細を先に知りたいですか？
であればメールでやり取りで。 December 12, 2025
来週は教育委員会にて面談。来年度に向けて話し合い。少しでも前向きな話し合いができるといいな。
形だけじゃない、子供たちのためにどんな人材（教師）が必要なのか理解してほしいし、安心できる居場所つくりを一緒に考えてほしい。 December 12, 2025
PTA、同窓会など任意団体の事務は
地方公務員法第35条に規定する
「地方公共団体がなすべき責を有する職務」
には含まれない
「職員がPTA等の業務を行った場合に時間外勤務手当を支給できるか」
という照会に対し、
自治省給与課長から熊本県教育委員会教育長への回答（昭和39年1月20日 ）
https://t.co/rQSoMezYbK December 12, 2025
読売オンラインにて、大阪府教育委員会が進める府立高校の広報改革についての取り組みを取り上げていただきました！
『府立高校のＰＲのため、府教育委員会が動画制作などを行う会社と連携！』
https://t.co/ZPhKVSEsbY
#大阪府教育委員会 December 12, 2025
横浜市会は来週まで常任委員会が開催されます。こども青少年・教育委員会は、教育委員会関係（12/15） と こども青少年局関係（12/16） の2日連続開催です。
添付の画像は、議題を分かりやすくまとめたものです📄
🔍 主な審議内容（抜粋）
■《12/15 教育委員会》
・三殿台考古館などの指定管理者の指定
・学校給食費の無償化に関する請願
・少人数学級の拡大を求める請願
・第5期教育振興基本計画（素案）
※4ヵ年の超重要計画です。
・中期計画2026〜2029（素案）
・図書館ビジョン（令和8〜11年度）の取組状況※新横浜を計画地とする新図書館整備計画も含む
など
■《12/16 こども青少年局》
・児童相談所条例の一部改正
・保育・子育て支援施策の拡充に関する請願
・保育士の人件費補助制度の改善を求める陳情
・児相一時保護所の再発防止策の検討状況
・保育所等における給付費
・補助金不正受給の対応状況 など
今回は、市民生活に直結する重要テーマが多く扱われます。本日は資料を精査し、来週の審議に向けて準備します。
気になる点、ご意見などございましたら、ぜひお気軽にお寄せください。
議会での議論にしっかり反映してまいります。
#横浜市会 #教育委員会 #こども青少年局 #横浜市 #柏原すぐる #議会質問 #市政を前へ #市民の声を市政に December 12, 2025
【勝手に応援！「一人の俳優のための五人の演出家による上演II 「Before boiling」が広島にて上演されます！ぜひみなさんお越しください！！！】
SNSでこちらの企画を拝見し、いつか観たいと思っていた作品がなんと広島で上演です！
演出の前田さんとは、別の「リフレクティングヒロシマ」という企画で私がWS講師をさせていただく機会があり、お知り合いになりした。
美術や舞台を横断する感覚、また様々なSNSでの記事を拝見し、とても気になる本作品！
ぜひともぜひとも多くの方にご来場いただきたいです！
詳細情報はこちらです！
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一人の俳優のための五人の演出家による上演Ⅱ「Before boiling」（再演）
京都・東京・金沢・富山の4都市で巡演されている「一人の俳優のための五人の演出家による上演」の中から、前田が脚本・演出を手がけた「Before boiling（ビフォア ボイリング）」を個展会場で再演します。
日程：
12月18日（木）19:30-
12月19日（金）17:00-
上演時間は約50分程度
各公演後にアフタートークあり
料金：3,000円
※展示の観覧をご希望の方は別途観覧料を頂戴します
ご予約：
プロフィールリンクから
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【一人の俳優のための五人の演出家による上演について】
@1actor5director
この企画はタイトルの通り、「1人の俳優により上演する作品を５人の作家/演出家がそれぞれ新たに創作する」プロジェクトです。京都、松本、富山、東京の4都市で上演を行い、5作品×4都市＝20公演、合計50回(1作品×10上演)の上演を1年かけて実施致します。
企画の発起人であり、出演者となる俳優は桑折 現(こおり・げん)。学生時代より長らく京都を拠点に俳優、演出家として創作表現活動を行い、2022年より富山県に移住。以降も俳優として、多彩な作品で地域を越えて創作の場を広げています。
企画に賛同し参加を快諾した演出家5人も、それぞれに舞台芸術、現代美術の第一線で活躍する錚々たる顔ぶれが揃いました。
（現在、2作品の公演が終了し、3作品目以降の公演は11月〜3月にかけて開催）
【Before boilingについて】
「1人の俳優のための5人の演出家による上演」2作品目。現代美術のフィールドで活躍する注目のアーティスト前田耕平が初めて舞台作品の演出を手がけます。自然と人の関係性を子どものような純粋性と狂気を共存させた視点で見つめ、これまでに自身の身体性に連動した作品を多く発表してきました。アーティスト・前田耕平が俳優をいかに扱い、どのような舞台作品を手がけるのかご期待ください。
※2025年8月に本公演は終了
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【個展：前田耕平｜コスモレジデンス】
Kohei Maeda: COSMO RESIDENCE
@koheimaeda.insta
前田耕平（1991–）は、自然と人との関係や距離をテーマに、国内外でフィールドワークを重ねながら映像、パフォーマンス、インスタレーションを発表してきました。 川や海、山などの自然、あるいは他者との境界に自らの身体を置き、そこで得た体験の共有方法に関心を寄せています。
2019年頃からは、東京や青森、タイ、オーストラリア、ギリシャなど、移動と滞在を伴う制作スタイルが増えていきます。その中で、各地のサイトに依拠した作品をひとつの場所で再展示をした場合、時間と空間を超えた関係性は生まれるのか——本展はその問いから出発しました。タイトルの「コスモレジデンス」は、前田が実際に居住した建物名と、体系的な世界を想起させる「コスモス」を掛け合わせた造語です。
展示では、建物全体を一つのレジデンス（居住空間）と見立て、過去作を再構成するとともに、広島の太田川の支流を舞台に、広島にゆかりある人々と前田自身がパフォーマーとして共同制作した新作《かりのたより》を発表します。多様な流れの中を行き来する前田の表現がひとつの空間に合流するとき、新たな関係性をもつ物語が立ち上がるでしょう。美術を通して特定の場所に関わること、表現の可能性について、改めて思案する場となることを願っています。
会期：2025年11月15日（土）ー2026年1月25日（日）
開館時間：10:00-17:00（最終入館は16:30まで）
休館日：火・水曜日、12/30-1/3（但し12/10は開館）
入場料：一般500（400）円、学生300（240）円
※（ ）内は10名以上の団体料金。高校生以下又は18歳未満、各種障がい者手帳をお持ちの方と介助者1名は無料
主催：公益財団法人みやうち芸術文化振興財団 / アートギャラリーミヤウチ
協力：リフレクティング・ヒロシマ、高瀬川モニタリング部
後援：広島県教育委員会、廿日市市教育委員会、FMはつかいち76.1MHz
デザイン：山本洋明（デザイナー）@hirozof、梅田郁美（デザインリサーチャー）@ikumin411 December 12, 2025
【警告】
いじめ対応で学校と話す時、絶対に「丸腰」で行ってはいけません。
厳しい現実ですが、彼らは基本的に「認めない・動かない」がデフォルトです。
だからこそ、最強の武器が必要です。 それは弁護士でもボイスレコーダーでもなく、【徹底的な事前準備】です。
➀いじめ防止対策推進法
②文科省ガイドライン
③いじめ防止基本方針
（各教育委員会）
④生徒指導提要
⑤学校のいじめ防止基本方針
これらを読み込み、具体的な質問を用意して臨んでください。
ただ感情をぶつけるのではなく、 「法第〇条に基づくと、今の学校の対応は手順が違っていませんか？」と淡々と指摘するのです。
親から法的根拠が出た瞬間、学校側の空気は一変します。
「この親は誤魔化せない」
「下手な対応をすれば法的責任を問われる」
という強烈なプレッシャーを与えられるからです。
感情で訴えるのではなく、理論と法で外堀を埋める。
これが、隠蔽体質を突き崩し、我が子を守るための唯一の交渉術です。
#いじめ #不登校 December 12, 2025
教員採用試験の面接における共感と感動を生む語りの技法
レトリック論に基づく効果的なコミュニケーション戦略
★はじめに
面接における真の目標
教員採用試験の面接において、多くの受験者が誤解している重要な点があります。
それは、面接の目的が「正しい答えを言うこと」だと考えていることです。
しかし、面接の真の目標は、面接官を共感させ、感動させることにあります。
自己アピールも志望動機も、すべては面接官の心を動かすための語りの営みです。
では、人を共感させ、感動させるとはどういうことでしょうか。
このテーマこそ、コミュニケーションの永遠のテーマと言ってもよいでしょう。
本稿では、西欧2500年の歴史を持つレトリック論の知見を応用しながら、教員採用試験の面接で効果的な語りを構築する方法について、アカデミックな視点から解説します。
★人を感動させるための三つの原則
人を感動させるための原則は三つあります。
これらは、古代ギリシャから現代に至るまで、修辞学やコミュニケーション理論において繰り返し確認されてきた普遍的な原則です。
原則1:
感動のコンテンツそのものは聞き手の心の中にある
原則2:
人は自分の想いを補強してもらいたいと常に願っている
原則3:
人は新しい視点で自分の想いの正しさを補強して欲しいと常に期待している
以下、それぞれについて詳しく解説します。
★原則1
感動のコンテンツそのものは聞き手の心の中にある
☆感動とは何か
まず、感動の本質について理解する必要があります。
感動とは、驚きやショックではありません。
感動は数値でも事実でもありません。
感動は、人の心の中に既にあるものを刺激することです。
ですから、相手の心にあるコンテンツを上手く刺激できれば、感動を勝ち取れるわけです。
このことを念頭に置いておくことは、極めて重要です。
☆相手の心にあるものを見出す
どういうことかと言うと、自分が感動したからと言って、相手が同じように感動するとは限りません。
相手の心にありそうな想いのコンテンツを刺激しなければいけません。
一例をあげましょう。
特に教員採用試験ではありませんが、このことを考える上で興味深い例です。
オリンピックでは当然、金メダルが最高の賞です。
金メダルは取れなかったけれども、銀メダル、あるいは銅メダルを取った倭国人選手がいるとします。
さあ、このとき、どのような語りが人の心を掴むでしょうか。
◎最悪の語り
相手の心にあることと反対のことを言う
最も悪いのは、相手の心にあることとまったく反対のことを言って、相手を不快にさせることです。
例えば「だから、倭国人選手はダメなんだ。金メダルを取れないようなスポーツ界は無用だ」なんて言ってもダメです。
たとえそれが正論だったとしても、相手は不快になるだけで、共感も好感も得られません。
◎平凡な語り
正しいが感動を生まない
そうかと言って「銀メダルは2位だし、銅メダルは3位。世界で2位になるとか、3位になるのはそれ自体がすごいこと!」と言っても、あまり聞き手の共感も好感も勝ち取れません。
確かに、この語りは相手を不快にすることはありません。
相手もきっとそう思っているでしょう。
でも、このレベルではダメです。
◎効果的な語り
新しい視点での刺激
相手を「なるほど!」と思わせるのなら、
「銀メダルも銅メダルも最高。だって、『銀』という字は『金より良い』と書き、『銅』という字は『金と同じ』と書くではないですか。金も銀も銅も、それぞれに最高の価値があります」
というふうに言うと、相手は「いいこと言うねえ!」と反応してくれるでしょう。
☆レトリックの本質
これは単なる文字遊び(言葉遊び)ではありません。
人の心の中には(この場合は相手の心の中には)、「オリンピックで頑張った選手は素敵だ。たとえ金メダルでなくても、銀・銅メダルを取った選手は素晴らしい。讃えてあげたい」という気持ちがあります。
ですから、この気持ちを刺激してあげなければなりません。
そして、その刺激の仕方を工夫して、銀と銅という字にかこつけて話してみる。
もちろん、銀や銅という字に先程のような意味が元々あるわけではありません。
ですが、そのような切り口で語ることで、聞き手は自分の考えが文字によって裏付けられたような気持ちになり、共感してくれるというわけです。
金メダルだけでなく、銀メダルも銅メダルも尊いというのは、あなただけの専売特許ではありません。
おそらくほとんど全ての人の心の中にあります。
この共通の想いを刺激するための方法を考えます。
それがレトリック論の本質でもあります。
★原則2
人は自分の想いを補強してもらいたいと常に願っている
☆補強欲求の強さ
このことをしっかりと押さえておく必要があります。
確かに人は新しいことを知ろうという欲求もありますが、日常的には、自分が思っている想いを補強して欲しいものです。
そして、この想いは本人の想像以上に強い欲求のようです。
☆名言が感動を生む理由
皆さんも名言に感動することがあるでしょう。
でも、名言はあまり新しい思想を語りません。
私たちみんながいつも思っていることを素敵な言葉で表現してくれているだけです。
「名言とは、平凡を非凡な言葉で語っているもの」と定義してもよさそうです。
例えば、こんな名言があります。
「今日という日は、残りの人生の最初の一日。」
私たちがこの言葉を聞いて多かれ少なかれ感動するのは、この言葉が新しい知識や思想を教えてくれるからではありません。
今日を大切に、今日に希望をもって未来に進もうという、誰でも持っている想いの言い換えに過ぎません。
☆名言の力の源泉
名言が名言になる理由の一つは、その名言が伝えようとしている内容、コンテンツ、想いが既に聞き手・読み手の心の中にあるということです。
そして、聞き手はその想いを補強して欲しいと望んでいます。
その望みを叶えてあげるのが名言です。
名言の力は、実は、聞き手の想いを補強する力です。
★原則3
人は新しい視点で自分の想いの正しさを補強して欲しいと常に期待している
☆平凡な繰り返しでは不十分
このことが実は最重要です。
人は自分の心にある想いを補強して欲しいと願っていますが、ただそれを平凡に繰り返してもらうだけでは満足しません。
あまりに平凡な言い方で繰り返すと、かえって説教くさくなり逆効果です。
◎ショーペンハウアーの例
ショーペンハウアーの言葉に
「運命がカードを混ぜ、われわれが勝負する」
というのがあります。
これもなかなかの名言です。
でも、これは「いろいろと苦労もあり、逆境もあるけれど、自分で頑張れ!」ということを言っているだけです。
後者の言い方（「いろいろと苦労もあり、逆境もあるけれど、自分で頑張れ!」）だと平凡過ぎて感動しませんし、説教臭いですよね。
☆新たな切り口の重要性
人は自分が信じている想いを新たな切り口で、新たな言葉で補強してくれることを望んでいます。
その切り口を開拓し、新たな言葉を生み出すのが、人を感動させる語りであり、レトリックでもあります。
★教員採用試験の面接への応用
面接官の価値観を刺激する
教員採用試験の面接でも同様です。
願書に書く自己アピール文や志望動機文なども同じです。
面接官が心の中に持っている価値観をうまく刺激してあげることが重要です。
そして気の利いた切り口で、センスある言葉で面接官の心の中にある価値観を補強してあげます。
そうすれば共感・好感・感動を勝ち取れます。
☆聞き手分析の重要性
相手を感動させるときに見出さなければならない想いとは、自分の想いだけではありません。
相手の想いも見出さなければなりません。
もちろん、自分の想いは最も重要です。
でも、独りよがりの想いでは聞き手の心を掴めません。
が価値を見出していそうな想いを予想する必要があります。
これが聞き手分析です。
☆言葉の選択基準
そして、言葉を紡ぐときに重要なのは、自分の想いを表現できるという観点だけで考えていてはダメです。
その言葉が相手の心にある想いを新たな視点で、ちょっと気の利いた形で刺激できるかどうかを吟味しなければいけません。
その刺激が感動を生みます。その刺激が共感・好感を引き起こします。
★平凡を非凡に語る技法
☆想いの平凡性と表現の非凡性
人の想いそのものは平凡です。
「他者を思いやる」「未来に希望を持つ」「決してあきらめない」「情熱を持ち続ける」「継続力を持つ」、どれもとても重要ですし、万人が同意しそうですが、思想自体は平凡です。
誰でも知っているありきたりの価値観です。
これをどのように非凡に表現するかで語りの価値が決まります。
☆四つのパターン
平凡を平凡に語っても人は動きません。
凡人のすることです。
非凡を非凡に語ると奇抜すぎて理解されず、変人だと思われます。
非凡を平凡に語ると倫理的に間違っていると感じられて、悪人だと思われます。
平凡を非凡に語るとき、偉人が誕生します。
ナポレオンの例
「余の辞書に不可能という言葉はない」
（ナポレオンが言ったらしいもともとの表現は、「不可能、それはフランス語ではない」だそうです。）
さすがは偉人の代表格、ナポレオンです。
「あきらめずに頑張ろう! やればできる!」という平凡な価値観を非凡な言葉で表現しました。
偉人は、そして名言は、かくして生まれます。
★教員採用試験における具体的な応用
☆自己アピールへの応用
例えば、あなたが「子供たちを決して見捨てない教師になりたい」という想いを持っているとします。
これは極めて重要な教育的価値観ですが、そのまま語っても平凡です。
これを非凡に語るなら、
「私は、すべての子供に『あなたは一人じゃない』というメッセージを伝え続ける教師になります。教室の隅で一人でいる子供にこそ、最も必要な言葉があると信じています」という形で表現できます。
「決して見捨てない」という平凡な価値観を、「あなたは一人じゃない」という具体的なメッセージと、「教室の隅で一人でいる子供」という視覚的イメージによって非凡に表現しています。
☆志望動機への応用
「子供たちの成長を支えたい」という想いも平凡です。
これを非凡に語るなら、
「私は、子供たちが『できない』を『まだできない』に変える瞬間に立ち会いたい。その『まだ』という二文字に、未来への希望のすべてが込められていると考えています」
という形で表現できます。
「成長を支える」という抽象的な表現を、「できない」から「まだできない」への変化という具体的なプロセスとして捉え直し、「まだ」という言葉に焦点を当てることで、平凡な想いを非凡に表現しています。
☆教育観への応用
「すべての子供に可能性がある」という信念も、教師として当然持つべき平凡な価値観です。
これを非凡に語るなら、
「私は、テストの点数では測れない輝きを、一人一人の子供の中に見出す教師でありたい。算数が苦手な子供が描く絵の中に、国語が苦手な子供が奏でる音楽の中に、それぞれの才能を見出し、応援していきます。」
という形で表現できます。
「可能性がある」という抽象的な表現を、「テストの点数では測れない輝き」という対比と、「絵」や「音楽」という具体例によって非凡に表現しています。
★レトリック論の実践的トレーニング
☆想いを見出し、言葉を紡ぐ
効果的な面接の語りを作り上げるには、常に「想いを見出し、言葉を紡ぐ」ということを追求していく必要があります。
単にカッコいい言葉で面接原稿を書くことを目指しているのではありません。
奇抜な表現を学ぼうというのでもありません。
平凡で普遍的な価値観を非凡な言葉で表現する、その技法を習得していきます。
☆具体的なトレーニング方法
ステップ1:
自分の想いを平凡な言葉で書き出す
まず、自分が本当に大切だと思っている価値観を、飾らない平凡な言葉で書き出してください。
「子供が好き」「成長を支えたい」「あきらめない」など、素直な言葉で構いません。
ステップ2:
面接官の心にある想いを予測する
面接官(教育委員会の担当者、校長、教員など)が共有していそうな価値観を考えます。
彼ら・彼女らは何を大切だと思っているでしょうか。
ステップ3:
新しい切り口を探す
自分の想いと面接官の想いが重なる部分を見つけたら、それを新しい視点から表現する方法を考えます。
具体的なエピソード、比喩、対比、言葉遊びなど、様々な修辞技法を試してみてください。
ステップ4:
声に出して練習する
書いた文章を実際に声に出して読んでみます。
説教くさくないか、奇抜すぎないか、共感を生みそうかを確認してください。
★おわりに
平凡を非凡に語る技を身につける
教員採用試験の面接における語りは、科学的に、理論的に、効果的に構築することができます。
西欧2500年の歴史を持つレトリック論の知見を応用しながら、「想いを見出し、言葉を紡ぐ」ことを実践していきましょう。
平凡を非凡に語る技を身につけることで、教員採用試験の合格を勝ち取りましょう。
あなたの想いは平凡かもしれません。
しかし、それは決して恥ずべきことではありません。
なぜなら、平凡な想いこそ、人類が長い歴史の中で培ってきた普遍的な価値だからです。
その平凡な想いを、非凡な言葉で語る。
それこそが、面接官の心を動かし、共感を生み、感動を勝ち取る確実な方法です。
今日から、あなたの語りを「平凡を非凡に語る」レベルに引き上げていきましょう。
それが、来年の夏の合格を確実なものにする最良の道です。 December 12, 2025
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