#チェンソーマン

ナユタにご飯を作ってあげられたのは
アキが作ってくれたから

ナユタの面倒見れたのは
パワーがいてくれたから

ナユタが学校楽しかったのは
レゼが楽しいところだと教えてくれたから

デンジの大切な人は
ちゃんと生きている https://t.co/GZpIwnRQN5 November 11, 2025

10歳の子供が学校でレ●プされた
犯人は子供レ●プ犯で、5日前に釈放されていた

終わっているが、
問題は移民の子どもなどが行ったら
親は怒り心頭だろう
https://t.co/l1rSi2GXFA November 11, 2025

今夜のマシマシは少し遅れての20:30の予定になります！学校物語を存分に楽しもう！ November 11, 2025

ほんまにｺﾘ🥲🧡🌈

職業訓練はガチでオススメ😌🫶

ワイは結局、職業訓練で習ったｺﾄと
全然関係ない職種に就職したｶﾗ、

『職業訓練行った意味ないじゃん😅』

ﾄｶ言ってくる奴いる㌔、

◎半年間お金を貰いながらニートできた
◎年齢バラバラの愉快な仲間達と青春ライフを謳歌できた
◎一生モノの友達ができた
◎シンプルに学校に通うのが楽しい
◎生活リズムが整い、小学生より健全な生活ができる
(16時に授業終わって帰って17時にお風呂入って21時には就寝)

☝️こんな生活を送れただけで、
通った意味ﾒﾁｬｸﾁｬあるし、この経験はワイの人生で大きな財産になっﾀ😌🧡🌈

何よりクラスには色んな人生を歩んできた人達がいるｶﾗ、

世間でいう『普通』の人生じゃなくても
余裕で生きていけることを知れて、
ﾒﾁｬｸﾁｬ視野が広がる😌🤚

🥲『 やりたいこともないし、働きたくないし人生迷子 』

☝️みたいな社不ニートは、
とりあえず職業訓練に行ってみて😌🫶

自分の探してた答えが見つかるかも😌🧡🌈 November 11, 2025

【四川】中国・成都、10代の女子学生が学校のピアノでNewJeansの『Ditto』を弾き、友達が音楽に合わせて踊っている動画を投稿。NewJeansはもはや流行ではなく、文化として若者達の心に根付いている感じ。 https://t.co/lXpi7HkdUj November 11, 2025

#マブラヴ シリーズキャラクター紹介
　　　ベアトリクス・ブレーメ

国家保安省 武装警察軍の戦術機大隊"ヴェアヴォルフ"の大隊長。

自国内のスパイや西ドイツへ亡命しようとする者を粛清する「亡命者狩り」を任務としている。

攻撃的な性格で、アイリスディーナとは士官学校からの知り合いで浅からぬ因縁がある。

DMM GAMES : https://t.co/4pHEjZ0aFO
DLsite : https://t.co/vcFf7a1Thu November 11, 2025

𑁍𓏸𓈒𓂃みなさん、おつるぅです𓂃𓈒𓏸𑁍

今日はぽかぽか陽気でした☀️.°

三連休初日あっという間だったなぁ𓈒𓂂◌

皆さん楽しく過ごせましたか？

お仕事や学校だった方も
のんびりな夜を過ごして下さいね⸒⸒

おやすみなさいฅ(´꒳ `ฅ)੭✩.*˚ https://t.co/DrM2yNe4Ac November 11, 2025

『うちの子が何か悪いことをしたらびしっと怒ってやってください。よろしくお願いします。先生のこと信頼してるので学校のことはお任せします』
お母さんありがとうございます。でもね。あなたのお子さん。褒めるところは山ほどあっても怒るところないの。スーを。あなたの子育てにスーを差し上げます https://t.co/AxgcN9ljRH November 11, 2025

今シール帳が再ブームで小学校でもやってる子が多いんだけど学校ではやらないで。トラブルにしかならないから。それぐらいやらしてあげてと思うかもだけどあなたの子みたいにいい子ばかりではなく世の中には『昨日あげたの返して』とか言い出すややこしい子がいるから。学校ではやらないでお願いします November 11, 2025

政治活動やってると、政治に無関心な人からは引かれていくし、とくに学校関係から敬遠されがち・・
なぜかPTAからも除外されました。校長室に呼び出されて。

政治って生活なんですけど？
政治やってる人って皆様そんなに嫌いですか・・？

#政治に参加しよう
#政治の話はタブー November 11, 2025

昨日、さいたま市で住民トラブルがあるクルド人ヤードを視察してきました。周辺には学校が複数あります。教育施設近隣で運営することには課題があります。色々法改正の必要性を感じました。 https://t.co/qY7mZamGjV November 11, 2025

僕は朝鮮学校出身者です。
その立場で無償化には反対と言っています。

理由はお金ではなく、
拉致問題が未解決のまま
反日的な教育内容が残っているから。

税金を使う以上、
教育の透明性と国民の納得は必要。

この問題を差別だけで片付けるのは違う。

議論するべき論点はもっと深い。

あなたはどう思う？

👇コメントで教えて

#朝鮮学校 #無償化問題 #拉致問題 #教育問題
#反日教育 #税金の使い方 #当事者の声 #社会問題

#議論しよう November 11, 2025

高校時代の同級生が一念発起菓子学校に通って小さい頃からの夢だった菓子屋を開くことになりました。年金受給者の歳になっても新たなことに挑戦する、ほんっとに素晴らしいことだと思うので宣伝させてください。
私は16日のプレオープンに行ってきました。明日23日に正式オープンです。場所は品川の豊町、最寄り駅は西大井か中延か戸越銀座、二葉公園の真向かいです。フランスで5年菓子屋で修行した甥っ子と二人三脚でお菓子つくってます。 November 11, 2025

【#モバアルZ📺#広報潜入カメラ📷】
「【広報潜入カメラ】モラエス初めての学校訪問」

11月4日（火）に #長岡市 立 日吉小学校に訪れた #マテウスモラエス 選手に密着📹

初めての倭国の小学校を楽しむモラエスの様子をどうぞご覧ください👀
https://t.co/GszqCz5l0u

#albirex #アルビレックス新潟 https://t.co/42TfWpRqS4 November 11, 2025

集団ストーカー被害　「ネガティブキャンペーン」

被害を訴える人々は、その手口の一つとして「ネガティブキャンペーン（悪評の流布）」があります。

これは、ターゲットの社会的信用を失墜させ、孤立させることを目的としています。

具体的には、以下のような嫌がらせ行為が含まれるとされています。

・事実と異なる悪評の流布
事実に基づかない噂話や嘘の情報を、職場、近隣住民、友人、インターネットなどを通じて意図的に広められます。これにより、ターゲットの社会的信用が失われ、「問題のある人物」というレッテルを貼られます。

・社会的信用の失墜
これらの悪評により、ターゲットが周囲から「問題のある人物」と認識されるように仕向けることで、結果的に職場や地域社会での人間関係を破壊する。

・人間関係の操作や分断
周囲の人々に対し、ターゲットと関わらないように仕向けたり、ターゲットから距離を置かせるように誘導したりする工作が行われます。これにより、被害者は頼れる人がいなくなり、孤立無援の状態に陥ります。

・職場や学校での嫌がらせ・いじめ
職場や学校といった閉鎖的な環境で、集団による無視やいじめ、業務妨害などが行われ、円滑な人間関係を築くことが困難になります。

・家族やパートナーとの離間工作
プライバシーの侵害によって得た情報などを悪用し、家族やパートナーとの不和を生じさせ、最終的に関係を破壊しようとすることもあります。

・ガスライティング
被害者が自分の感覚や記憶を疑うように仕向ける心理的嫌がらせ（ガスライティング）と連携し、被害者が精神的に不安定であるかのように見せかける工作も含まれるとされます。

被害妄想や精神的な不安定さを周囲に印象づけることで、被害者が人間関係の悩みを相談しても信じてもらえない状況を作り出します。

・村八分のような状況の創出
ターゲットを現代版の「村八分」のような状態に追い込み、精神的に追い詰めることを目的としている場合がある。

これらのネガティブキャンペーンは、被害者が周囲に助けを求めても信じてもらえなくなり、結果として孤立無援の状態に陥ってしまうという深刻な結果を招くことがあります。

集団ストーカーの被害を周囲に周知しようとしたら

被害者が直面する状況は多岐にわたりますが、多くの場合、事態の解決を困難にするような二次被害や予期せぬ反応を引き起こすリスクがあります。

以下のようなことが起こり得るとされています。

1. 周囲の反応（多くは否定的・懐疑的）

・信じてもらえない
集団ストーカーの被害は、証拠が残りにくく、一見すると「偶発的な出来事の連続」のように見えるため、具体的な証拠を示しても、周囲からは「考えすぎ」「被害妄想」と捉えられがちです。

・精神疾患の疑い
周知しようとすればするほど、「精神的に不安定な人」「統合失調症ではないか」と誤解され、精神科の受診を勧められたり、専門家（加害者側とされる場合もある）に誘導されたりするケースがあります。

・距離を置かれる
話を信じてもらえないどころか、「関わると面倒な人」というレッテルを貼られ、友人や同僚から距離を置かれ、さらに孤立が深まることがあります。

・加害者側の工作の悪化
加害者とされるグループが、被害者が「異常な人」であるという認識を周囲に植え付けるためのネガティブキャンペーンをさらに強化する可能性があります。

2. 事態の悪化

嫌がらせのエスカレート
・被害者が声を上げたことで、加害者とされる側が「やりすぎた」と感じて止めることは稀で、むしろ被害者の反撃と見なし、嫌がらせをエスカレートさせる可能性があります。

・ターゲットの明確化
被害を公表することで、加害者側にとって「この人は気づいている」ということが明確になり、新たな手口を試みたり、より巧妙な嫌がらせに移行したりすることがあります。

3. 法的・専門的な対応の難しさ

・警察・行政の対応
警察や行政の窓口に相談しても、物的証拠（加害者の犯行動画、音声、第三者の証言など）がない場合、個人のトラブルや民事不介入として扱われ、有効な対応を得られないことが多いです。

・証拠収集の困難さ
集団ストーカーは、個人を狙った悪意のある行為である一方、犯罪行為として立件するための明確な証拠を揃えるのが非常に困難です。

・推奨される対応
周囲に周知すること自体が逆効果になることが多いため、被害を主張する人々や専門家は、不特定多数への周知よりも、証拠の収集と専門機関への相談を推奨しています。

・信頼できる専門家への相談
一般の人ではなく、証拠に基づく相談ができる弁護士や、場合によっては良識な探偵事務所、人権擁護団体など、専門知識を持つ機関に限定して相談する。

・客観的な証拠の収集
嫌がらせの内容を詳細に記録し、可能な限り客観的な証拠（防犯カメラ映像、日時を記録したメモ、通信記録など）を集める。

・精神的ケアの確保
被害によるストレスや不安は甚大であるため、信頼できるカウンセラーや心療内科を受診し、精神的な健康を保つことも重要です。

公に周知する際は、これらのリスクを十分に理解した上で、冷静な対応が求められます。

記事より引用 November 11, 2025

平日の真昼間、普通の人は学校行くか、仕事しとるわ。　こんな「プロ市民」を「兵庫県民の声」みたいに報道して、印象操作するな💢 https://t.co/cQflkryK8P November 11, 2025

毎年📮ありがとうございます♡
山中湖さんでは無いですが、少し前に忍野八海に家族で行きました。
子供も学校の研修で富士山にも登り植樹してきました🌲
HOTJAPANのご縁、大切にしています♡
これからもよろしくお願いします♡

#HOTJAPAN #JO1 #HOTJAPANwithJO1 #山中湖 https://t.co/E7jB8ZyUax November 11, 2025

川柳
み 私達は学校で習うから五七五とか知ってるけど…
(∵) ハッ！←途中で五七五ルール思い出した顔、そこからスムーズに行き始める
(´･J･`) え？学校で川柳習うんですか？へぇ〜いいな〜たのしそう♪

授業ではそれがシム攻めは叱られるかもww
#東方神起 #Bigeastrain #Bigeastrain2025 November 11, 2025

《为什么说：现在学校的本质不是“教育”？》

我们每个人都默认学校存在的目的，是“教育孩子”。
但当你从结构层真正审视这个系统时，会发现一个刺眼的事实：

学校并不以“教育”为核心目标运行。

它确实在教知识、管理学生、组织课程，
但这并不等于它在执行真正意义上的“教育”。

如果我们把“教育”还原为它的本质：
赋予孩子理解世界、构建自我、面对未来的能力——
那么你会发现：

学校今天实际在做的，和“教育”几乎是两套完全不同的事情。

让我们把这个结构彻底拆开。

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一、学校的第一层本质：人口分层系统

如果你把学校所有表层的活动——考试、升学、分班——都抽象掉，
剩下的功能只有两个字：

分层。

所有孩子被输入同一套流程：
•统一课程
•统一考试
•统一规则
•统一评价体系

结果是什么？

不是能力的差异，而是“位置的差异”：
•有人被划进上层
•有人被分到中层
•有人被稳稳按在底层
•有人甚至被排除出轨道之外

这套系统更像是一条 社会轨道的分级流水线。

它不是培养孩子，而是在给孩子分配未来的社会位置。

所以学校最稳定的输出是什么？

不是“成长”。
是——社会层级的延续性。

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二、学校的第二层本质：规训工厂

学校日常活动最常见的词是什么？
•纪律
•规范
•守规矩
•不许讲
•不许动
•不许问太多
•不准越线
•一视同仁

你把这些全部归纳一下，得出的本质是：

学校是一座大规模、低成本的规训工厂。

它在做什么？
•训练统一节奏
•训练群体行动
•训练可预测性
•训练服从权威
•训练抑制自我表达
•训练在秩序框架内运作

这并不是“教育需不需要纪律”，
而是：学校把纪律当成了核心目标，而不是辅助要素。

久而久之，孩子失去的不是自由，
而是：探索能力、创造能力、独立判断的能力。

换句话说：

学校不是培养“能思考的人”，
而是培养“不会制造麻烦的人”。

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三、学校的第三层本质：让人变得“可预测、可管理”

你回忆一下，学校最不喜欢什么类型的孩子？
•问太多“为什么”的
•自己找解法、跳出框架的
•情绪丰沛但富有创造力的
•会挑战规则的
•会重新设计流程的
•会主动改良体系的
•太成熟、太聪明、太敏感的

这些孩子在学校体系里常常被当作“问题学生”。

为什么？

因为学校真正需要的是：
•能被统计
•能被管理
•能被统一评估
•能服从指令
•能适应统一节奏

这是行政系统的逻辑——
而不是教育系统的逻辑。

所以你会突然意识到：

学校的默认目标，是减少“不可控性”，而不是增加“能力”。

这就是为什么那么多优秀的孩子，
不是在学校被培养出来的，
而是在学校之外被“放出来”的。

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四、学校的第四层本质：文明最低维度的复制机制

从文明运行的角度看，学校的功能是：

低成本、批量化复制一个社会维持运转所需的最低水平能力。

比如：
•基础识字能力
•基础算术能力
•基础社会规则
•基础沟通能力
•基础就业能力

这当然重要，但它停在最低层。

它不负责：
•结构思考
•理解复杂系统
•自我驱动
•情绪结构
•未来能力
•创造力
•跨学科整合
•自我演化能力

这些才是真正的教育。
而学校根本没有被设计用来做这些事情。

换句话说：

学校是文明的“维稳系统”，不是文明的“升级系统”。

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五、为什么家长普遍误解了学校？

因为我们都以为：
•学校负责教育
•老师负责成长
•课程负责未来

但事实是：

学校维护秩序，老师被动执行，课程对应考试，而孩子的未来由“家庭的认知层级”决定。

这就是为什么同一所学校出来的孩子，
命运会如此不同。

不是学校不同，
是理解世界结构的能力不同。

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六、真正的教育在哪里发生？

如果学校的本质不是教育，
那么真正的教育在哪里发生？

答案只有一个：

在家庭的认知层级里。

•L1 家庭输入的是噪声
•L2 家庭输入的是规训
•L3 家庭输入的是能力
•L4 家庭输入的是结构与理解

孩子真正的成长，发生在父母理解世界的那一刻。

⸻

结尾：

学校不是教育。
它是社会的分层系统、规训系统、维稳系统、复制系统。
真正的教育，只在能把孩子当作未来独立智能体的家庭里发生。 November 11, 2025

【#航空祭 を楽しもう⑧】
本日は予定通り #明野駐屯地 開設70周年、#航空学校 創立73周年記念行事航空祭を挙行いたします！！たくさんのご来場をお待ちしております！！ https://t.co/Fc8LfYPRSj November 11, 2025